7月10日 吃西瓜——第一次作文体验课

       今天，在圆点补习中心进行了第一天的作文体验课，带给了我很多不同的感受。除了一年级升二年级的同学以外，其他年级都写《西瓜》。为什么要这样子安排？首先，当一个新老师接触到一班新的学生，必须对每一位同学现在的情况进行摸底，全面了解，知道每一位同学的现有水平。我们纵观整个小学阶段一至六年级的作文，一年级写一句话，二年级进入看图写话，从三年级开始到六年级所有的作文无非就是写人，写事，写物，写景等几大累。今天先从物开始。

      先来说说一年级升二年级的课，今天给孩子们复习了看图写话的写法，从一句话过渡到一段话，从作文的完整结构入手，引导孩子们写出作文的整体结构。随后，我们还进行了对童话、诗歌的阅读呢！

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一升二的孩子阅读            对于写物的《西瓜》课程，我是直接把大西瓜带到课堂让孩子们观察，从看，摸，闻，尝，作用等方面来引导，让孩子们说出好词好句，并用上学过的修辞手法增加作文的趣味性。

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           刚开始，有家长担心，孩子调皮怎么办？孩子多嘴怎么办？注意力不集中怎么办？其实越调皮越多动的孩子思维能力越强，应更多地作出引导。我也可以告诉你们，在我的课堂上我从不担心这些问题，因为在我的课堂上，如果我吸引不了孩子那是我的失败。庆幸的是今天所有人的目光都集中在我的身上，并没有发现这样那样的状况。

         而同一个题目不同年级可进行不同的写作，但一天下来，最大的感触是孩子从三年级开始写作文，到了四年级，五年级，六年级，说出来的好词好句不多，讲的都是椭圆形，绿色，红色等等简单的词语，反而，低年级的同学讲的句子更丰富，更具体，更富有想象力。只是低年级的孩子不会把说出来的句子进行整理，组成一篇文章，这样就需要老师做一个引导，告诉他们哪些是重点，哪些是次要的。高年级的孩子则懂得重难点，知道什么该详细写，什么该略写，但却缺乏想象力。为什么会这样呢？

        今天出现了这样一个情景：我拿着一个箱子问大家觉得里面藏着什么？同学们说是作文本。我让孩子们带有趣的课外书回来，他们说带作文书！我顿时觉得，天啊，孩子们到底经历了什么？老师，家长们，你们对孩子们做了什么？一点童趣都没有了。

        今天更是对孩子们作了调查，发现百分之百的孩子都是家长要求来上课的。不过庆幸的是他们对作文和阅读还没完全到讨厌的状态。不管什么时候，兴趣永远都是第一位老师，所以，我有责任，每一位做我的学生的孩子在我的课堂必须要有幸福感，这是思维能力、成绩等等一切的来源啊！

         我知道很多家长有一个误区，是不是一对一或者一对二，总之人越少学到的越多呢？如果是升中考试，只为了那个分数，那你还是报一对一吧，但是如果不想禁锢孩子们的思维能力，让他们玩中学，学中玩，让他与别人的思维相碰撞，擦出火花，那在群体中的竞争是非常有必要的。人要交流才有进步，在吸收别人好的养分的同时摒弃不好的缺点。

          所以，我也给各位家长一些小小的建议：1、不要为了图方便，动不动给孩子买同步作文，禁锢孩子的想象力和思维能力。2、多让孩子看趣味性强的故事书，故事书看多了作文不会差。3、不要动不动给孩子增加额外的你认为好的课外练习题和日记、作文等，孩子的兴趣会被你的举动吓跑了。

        家长们，多关心孩子，多倾听孩子，我们要做的是做合适的引导，而不是强迫，童真童趣都该还给孩子们啊！

        附：部分孩子作文展示

五年级作文

三年级作文

三年级作文

二年级作文

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