核心提示：榴花小学的办学特色是作文教学，学校自编了“五结合”作文系列训练校本教材。学校通过“专题讲座、案例分享、专家点评、反思修改、实践展示”等多种方式培训全体班主任学会写作文，学会指导学生写作文。随着作文教学的深入开展，我们不仅实现了作文与思维、阅
班主任工作纷繁复杂，难免会有疏漏。教师想要减少遗憾，成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该不断地自我反思。作文教学正好让我们每一个班主任多了一个解了学生特殊情况的渠道，让我们能从细节入手，找准方法，成就教育的完美。
通过作文教学，我们能进一步了解学生的思想动态、家庭背景，甚至能了解到他们对学校、对老师的建议和抱怨。了解孩子后，我们就能更加尊重孩子，从而学会换位思考，改变教育方法，收到事半功倍的教育效果。六年的小作文教学，让我们多了一条了解孩子们的渠道。这样，我们会更加地尊重孩子，学会换位思考，常思己过，常修己过。
活动源头-----技能形成设计实施好的主题班、队会活动是每一个班主任应该具备的基本技能。小作文就为我们提供了非常贴近学生的生活，贴近学生实际的德育活动的话题。一篇篇作文，都是生活中最鲜活的事例，一篇篇作文，都闪耀着孩子们思想的灵光。作文最能展现班级的热点问题，最能展现孩子的内心世界，抓住恰当的契机，开展贴近孩子生活、走进孩子内心的相应活动，更有针对性、时效性，更能让教育润物无声。六年的小作文实践，提升了我们的组织、设计、实施主题班队会的专项技能的水平，因为活动主题和孩子们做到了精准对接，这样也就保证了主题班队会教育效果的有效性和持久性。六年的校本培训，榴花小学的班主任由不会写作文到人人会写作文，人人写好作文；由不会指导学生写作文，到会指导学生写好作文，到现在的用好作文。六年校本课程的实施，虽然这个过程不是一路平坦，但的确是一个教学相长的过程。是的，小作文见证了学生的成长，指导他们成人。我们也在不断反思中锤炼了自己的专业技能。小作文，我们欢喜着你！
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