习姐姐教作文

习姐姐教作文  激发兴趣

习作对于三年级孩子来说是块难啃的骨头。

我曾以激发孩子的习作兴趣为目的，进行了一些尝试，效果不错。  

1、择绘本，勤仿写很多老师在这方面都做过尝试：比如，一二年级阅读绘本《我妈妈》时，会让孩子模仿书中的语言来写自己的妈妈并制作成自己的绘本。再比如读《小猪变形记》，也练习仿写一两段。                     

在今年的《小学语文教师》杂志里，有一篇福田区刘薇老师执教的习作教学实录和点评《让想象疯狂起来》，上课对象是二年级的学生。这节课以大卫·威斯纳的无字绘本故事《疯狂星期二》展开。

我觉得很有意思，便带着三年级的孩子也来尝试这样的习作教学。

首先是看绘本讲故事，当讲到第二个场景（青蛙们飞进老奶奶家）时，让孩子们看画面来继续讲。最后，让拥有奇思妙想的孩子们动笔来写一写自己脑海里的故事。

其实，孩子们一开始就被这个绘本故事吸引住了，听完故事，他们仍然处于兴奋之中。

我要求他们发挥想象，通过具体的一个两个场景来写《疯狂的星期？》，并重点突出“疯狂”这一主题。

孩子们热情高涨，有的说要写兔子飞上了天，有的说要写马儿飞上了天，还有的说要写图书馆里所有书中的人物都复活了。

在写作的过程中，我看到他们完全沉浸在自己的故事里，有的孩子还忍不住笑出了声。

   疯狂的星期四  （学生习作） 

在一个老爷爷的农场里，一群猪正在兴奋地吃着自己的晚餐。当它们正要躺在麦草上睡觉时，麦草不住地抖动着，然后，像垫子一样带着猪缓缓地升上了天空。

这时正是晚上七点钟，一轮明月静静地挂在蔚蓝的天空，这个时候，也正好是人们回家吃饭的时候，所以也没有人注意到它们。

它们坐在麦草上，身体不停地颤抖，生怕麦草分散开，使它们从空中落下去。

“天哪，这是怎么一回事，谁能告诉我吗？”最先飞起的一只猪叫道。“我们也不知道啊，这些麦草不会突然落下去吧？”这只猪说出了其他猪的心声。

但是，慢慢地，好奇战胜了恐惧，它们试着控制麦草，试着学会在空中保持平衡，渐渐地，它们学会了飞。

“哈哈，我学会侧着飞了”一只母猪兴奋地大叫。

“这算什么，我还会倒着飞呢！”一只小猪说道，一边加速向前飞去。

 它们飞到了大街上，看见一间大剧院挂满了彩灯，并在不停地闪烁，还有大量的人们拥向里面。

 猪儿们也十分好奇，因为它们从来没有去过人类的剧院呢。

    “要不我们进去看一看？”一只黑猪提议道，这建议立刻得到了大家的积极响应。

       猪儿们从窗户飞进里面，看见一群人站在舞台上欢快地伴随着音乐舞蹈。小猪们看见了，最先耐不住性子，飞到舞台上空，一边大叫一边满天乱飞。大猪们也忍不住了，它们在人群中横冲直撞，还撞倒了好几个人。人们看见猪竟然在天空中飞，尖叫着跑开了。猪们在舞台上蹦跶了两个多小时，才恋恋不舍地离开了，因为它们还想去其他地方探险。

它们飞到森林里，这时已经九点半了，森林里的动物都睡着了，只有一只家狗在寻找主人。它看见洁白的月亮被一团黑乎乎的乌云遮住了，它刚开始没在意，仔细一看，才发现是一头猪，它心想:猪都能飞，为什么我不能？于是它偷偷地抓住一头小猪，问：“你们为什么会飞？快告诉我！”小猪死活都不肯说，因为它也不知道呀。狗生气了，想咬小猪，小猪放声大叫起来，在寂静的森林里格外响亮。不好？！猪军团来了！狗丢下小猪，拼命地逃跑。虽然狗最后逃走了，但也被会飞的猪军团教训了一顿。

猪们又来到厨房，看见满屋的美食，快乐得要发疯了！这时已是凌晨四点钟，天快亮了。猪们在厨房里大吃大喝：吃蛋糕、米饭，喝可乐、橙汁……小猪们大声叫道：“我们从来没有吃过这么多好吃的东西。”等它们吃饱喝足了，想回农场睡觉了，就慢悠悠地往回飞。

这时，第一缕阳光射了下来，麦草从空中落下来，猪们也重重地摔在地上，它们也知道发生了什么，急急忙忙奔向农场。

星期五早上，一群警察围在麦草旁边，因为麦草散得满地都是，给他们造成了很大的麻烦，而猪们并不知道自己闯了多大祸，还在闷闷不乐地幻想着再来一个疯狂的星期四。

与此同时，一群兔子坐着它们的胡萝卜飞车升上了天空……

2、整合其他学科资源，写观察作文我常常跟科学老师聊天，关注她在科学课上的教学内容。郭老师曾给孩子们分组并发了凤仙花的种子，我就提醒孩子们每天观察并记录，这对于观察日记来说，创造了多好的机会啊！郭老师还给孩子们发了蚕卵，孩子们动手养蚕了，这也是天赐良机！孩子们亲身经历的事情，总能写得生动有趣。

习作与其他学科的恰当结合，使得孩子们的作品焕发出了新的光彩！

他们写科学课上的小实验，写美术课上的小制作和扇面画，也写音乐课上学会的一首动听的歌，甚至会把歌曲的故事背景写出来呢。我有时根据课表来安排孩子们写日记，不定主题，自由选择内容。有时会针对某节科学课或者信息课来要求孩子们写。 

记得一次习作课上，我曾带着孩子们观察蜗牛，他们先按步骤和要求观察，然后围绕问题进行实验，看看蜗牛有没有听觉、嗅觉、触觉、视觉。课后，要求孩子们习作，他们的作品内容很丰富。有些孩子在作文里还记录了一些网上搜索到的知识。他们称蜗牛是“刀尖上的舞者”“走钢丝的艺术家”。这样的课深受孩子们喜爱。他们的习作不但内容丰富，而且实验过程也记叙得很具体。

我还把生石花（一种多肉植物）介绍给孩子们，从猜名字开始，孩子们怎么也没有想到，它叫“石头花”、“屁屁花”。在看到美丽的花朵后，他们都非常惊讶。当他们了解到这种花生活在荒漠，并且靠着独特的外形来保护自己顽强地生存的时候，他们的内心是受到了震动的。

3、听故事，写作文我曾以“汤”作为主题，先跟孩子们聊广东的“汤”文化，然后再读《石头汤》的故事讲给孩子们听，让他们写一写这个故事或者自己听故事后的思考。接下来让孩子们回去买汤料，做一锅汤，带来跟大家分享。最后再写一写自己这次煲汤的经历。这样的主题式习作也受到了孩子们的欢迎。习作变得丰厚起来，鲜活起来，与生活对接。

4、写历险记

曾以为写历险记会适合五六年级的孩子，三年级的孩子可能写不好，最近才发现这样想真是大错特错。最近，进行了一次尝试，我从电影《加勒比海盗》谈起，然后说到丛林“亚马逊”，再出示习作任务：“丛林历险记”，孩子们很兴奋，似乎急切地要走进丛林去经历一次探险。我建议孩子们列出习作提纲，拟出小标题，再动笔。 

写作过程中，鸦雀无声，都走进在故事里了，或许他们正在追踪神秘山洞看到的黑影，或许正与在渡河时遇到的食人鱼搏击……至于怎么脱险嘛，管他呢，他们总会有主意的。 

结果，下课时间到了，写了两三页的孩子都不愿意下课。我窃喜。

5、做游戏，写作文。

这对于孩子们来说并不难，但是要把游戏的过程写具体，把乐趣写出来，就有难度了。对于这样的习作练习，非常需要教师的范文指引。我的一贯做法是：先带着孩子游戏，然后由孩子们动笔写，然后再由孩子们进行分享，分享之后，给他们读我写的下水文，让孩子们进行比较并指名点评，最后孩子们根据我的下水文进行修改完善，最后再评一次他们的习作。虽然孩子们写了两遍，但得益甚多。

我曾带着孩子们玩过“你比划我来猜”的游戏，很受欢迎。发现他们习作中对人物动作、神态、心理和当时气氛的描写很不到位，所以我给孩子们提供了一篇范文。

“你比划，我来猜”（范文）

“耶！”B队又一次欢呼起来，他们从比分上已经领先三分了，我们陷入了危机。殷梓篱这会儿非常懊丧，他双手捶胸顿足，眼睛瞪得圆圆的，对队友的失望使他失去了信心。

这时，教室里充满了胜利的气息，两队的队员都非常紧张。

想知道我们在干什么吗？我们在玩“你比划我来猜”的游戏呢！

游戏的规则是：双方各派一人看词语来笔划，他只能用肢体语言来表示词语的内容，而组员们则要根据他的表演来猜出词语。这是一个考验智慧的游戏。因为不仅表演者要思考如何呈现这个词语，队友们还得领悟表演者的意思，只有双方心领神会、配合默契才能成功。难度不小！何况，两队双方进行的是一场时间上的比赛，只要对方的思维速度快，马上就能超过本队得分！

这会儿比赛已经 进入白热化，B队的殷梓篱同学已经丧气得翻白眼了。A队的同学个个跃跃欲试，胜利已经在向他们招手，他们需要沉住气，继续加油。

你看，金佑真在表演呢，经过黄老师的提示，我们大概知道他表演的是一种动物，两个字的词语。只见他趴在地上，往前爬，难道是会爬的动物？他两只手在身体两侧交叉地伸出来，难道是表示这种动物有很多只脚？是螃蟹吗？螃蟹是斜着爬的，佑真是往前爬。“蜈蚣！”B队的？恍然不悟，果然，黄老师宣布，他们又得了一分！他们欢呼起来，这次的殷梓篱伤心至极，直接四肢贴地，趴在地上哭了，尽管老师安慰了他，但他还是接受不了这个事实，爬起来抹着眼泪出去了。 

比赛继续进行。这会儿是闫家润表演。只见他随手拿起一把扫帚，还没举起来，教室里立刻炸开了锅，喊起来“扫地！”“扫地！”佑真很沉稳，他笑着摇摇头，然后两手一前一后地举起扫把，指向前方，一条腿弯曲，一只眼睛闭上，做了个瞄准的姿势。大家恍然大悟，最快脱口而出的是B队的宣宇同学：“射击！”“射击！”果然，B队又得了一分。 

这会儿，金佑真又上来了，他简直就是表演专家了！这会儿，他用手指了指自己的眼睛，有人喊“眼睛”，他摇了摇头，伸出4个手指，表示这个词语是四个字，接着又在自己的眼睛周围画着框，画了两遍，见谁也没明白他的意思，他又走向黄老师，指了指黄老师脸上的眼镜，果然，大家明白了一定包含“眼镜”两个字，佑真又用一只手翻开自己的上眼皮，一只手做了指眼睛的动作，A队的闫家润一下子明白过来，第一个喊道“隐形眼睛！”哇！“A队终于得分了！”他们都露出了开心的笑容，对接下来的比赛又有了信心。 

大家还表演了“老鼠”、“一毛不拔”“一手遮天”等词语。这个游戏让我们见识了大家各种各种大神级别的表演，也让我们见识了什么是猪一样的队友。太有趣了！

这个游戏不仅给我们带来了快乐，还让我们明白了语言沟通的重要性，试想一下，如果要一天到晚去猜别人的心思多累啊，语言交流真是太方便了！我们今后要学习生活中的交流沟通技巧，成为与人交流的大咖。

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